Les séances d'Histoire des Arts et de lecture d'images sont souvent celles que je préfère mener avec les élèves. Je suis tous les ans très surprise en corrigeant le brevet de constater qu'arrivés en 3 ème ils ne savent toujours pas décrire une oeuvre, ou du moins qu'ils n'en prennent pas le temps, ou n'en voient pas l'utilité, bref qu'ils se refusent à proposer des interprétations alors même qu'ils sont toujours très actifs et pertinents au cours de ces séances en classe. J'essaie donc de mettre l'accent sur la lecture d'image dès la classe de 6ème en réfléchissant à des dispositifs qui engagent l'élève à décrire tout en le faisant "entrer" dans l'oeuvre.
Depuis deux ans, je prends aussi plaisir à concevoir avec les élèves des tableaux sonores. Après l'analyse de l'oeuvre, les élèves écrivent un texte dans lequel ils donnent voix aux personnages et imaginent une bande son. Cela fonctionne très bien en 4ème avec La Lettre d'amour de Vermeer ou Rue de Paris, temps de pluie de Caillebotte. Je m'y essaie cette année aussi avec Le Solitaire de Théo Mercier.
Cette sculpture me touche beaucoup, ce monstre dégoulinant qui expose aux yeux de tous nos démons très humains que sont la tristesse et la solitude. Parfaitement immobile, il n'en est pas moins très vivant. Son regard nous parle forcément. C'est ce dialogue muet que je demande aux élèves de questionner en leur faisant imaginer les pensées du monstre.
Voici comment je procède, comme d'habitude vous trouverez les documents à la fin de l'article :
1. Distribution d'images plastifiées représentant des "bouts" de la sculpture. J'explique aux élèves qu'ils ne voient pas l'oeuvre dans son ensemble et que c'est pour cela qu'ils vont devoir la décrire le plus précisément possible aux autres. C'est l'occasion de travailler l'oral et la description de l'image (avec l'emploi du vocabulaire des parties du corps mais aussi celui situant dans l'espace comme de dos, de face, de profil, de trois quart ...) et d'entrer aussi dans l'analyse avec les premières hypothèses sur les matériaux utilisés par l'artiste, la taille de l'oeuvre ....
2. Dévoilement de la sculpture dans son ensemble et réponse aux questions "Quel titre donnerais-tu à cette oeuvre" "A qui, à quoi te fait-elle penser ?"
3. Exercice d'écriture : imagine les pensées du monstre (voir le document en pièce jointe à projeter au tableau pour aider les élèves) J'insiste pour qu'ils fassent se poser des questions au monstre (on ne revoit jamais assez la phrase interrogative ...)
4. Rédaction collective d'une fiche synthèse. Je conçois toutes mes fiches HDA sur le même modèle pour que les élèves s'y retrouvent et qu'ils mémorisent et distinguent les étapes importantes présenter/décrire/analyser une image.
J'espère que cette présentation vous aura inspirés, n'hésitez pas à me laisser des commentaires, à partager d'autres idées.
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