5e : Héros, héroïnes, héroïsme
Je m’étais pourtant promis de ne pas retoucher mes séquences avant le changement de programme mais la lecture de Je suis une fille sans histoires d’Alice Zeniter a été pour moi une telle révélation qu’elle m’a poussée à revoir complètement la problématique de ma séquence.
Exit donc les chevaliers, les combats, les armes … Place aux émotions et aux larmes !
➡️ Point de départ : Nous avons étudié deux extraits mettant en scène des héros antiques, Achille et Camille, afin d’identifier les caractéristiques du registre épique.
➡️ Étape 2 : Le jeu des 7 familles. J’ai repris l’idée géniale de Vanessa (@crochetonsnousdanslesbois) pour sa séance d’introduction sur les figures de monstres, en créant 28 cartes de héros et héroïnes. En équipes, les élèves devaient trouver leur caractéristique commune et synthétiser leurs découvertes sur une carte mentale.
➡️ Étape 3 : Les larmes du héros. J’ai sélectionné cinq textes du corpus Eduscol « Les pleurs du héros ». Les élèves devaient retrouver le titre de ce corpus et nommer l’émotion ressentie dans chacun des textes. Ils ont aussi réfléchi aux raisons qui poussaient ces héros antiques à pleurer.
➡️ Étape 4 : À partir d’un dessin humoristique d’Isabelle Maroger, nous avons dressé la liste de toutes les raisons de pleurer (éplucher des oignons, se cogner le pied, skier trop vite… les élèves n’étaient pas en manque d’idées !) Ce fut l’occasion aussi d’introduire le vocabulaire des larmes.
➡️ Étape 5 : Travail d’écriture
J’ai proposé aux élèves de raconter la dernière fois qu’ils ont pleuré en décrivant la situation, leurs émotions et sensations. Après correction, chaque texte a été confié à un autre élève. Celui-ci devait imaginer la manière de consoler son camarade.
Alors, et si finalement les héros d’aujourd’hui étaient ceux qui avaient le plus d’empathie ?
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